EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS - Descubre en esta sección los criterios de evaluación por competencias clave, la base para construir las rúbricas que guían el proceso de aprendizaje y el desarrollo de cada estudiante.

Descubre en esta sección los criterios de evaluación por competencias clave, la base para construir las rúbricas que guían el proceso de aprendizaje y el desarrollo de cada estudiante.

Criterio de Evaluación 1: Actitud frente a los errores

Este criterio evalúa cómo el estudiante reacciona y aprende de sus equivocaciones.

Nivel de Logro	Descripción del Desempeño del Estudiante
0 Inicio	Evita reconocer sus errores, los oculta o se frustra rápidamente, impidiendo aprender de ellos.
1 En Desarrollo	Reconoce los errores cuando se le señalan, pero necesita ayuda para entender cómo corregirlos o qué aprender de ellos.
2 Consolidado	Reconoce sus errores, busca entender las causas y está dispuesto a corregirlos con apoyo. Demuestra una actitud abierta al aprendizaje.
3 Destacado	Acepta sus errores como oportunidades de aprendizaje, busca soluciones de forma autónoma y aplica las correcciones para mejorar su trabajo.
4 Transformador	No solo aprende de sus propios errores de manera ejemplar, sino que ayuda a sus compañeros a ver los errores como valiosas oportunidades para crecer, fomentando una cultura de mejora continua en el equipo.

Estrategias Didácticas: Fomentar un "ambiente de aprendizaje seguro", promover la "mentalidad de crecimiento" (growth mindset), actividades de "análisis de errores" (post-mortems), "iteración y mejora" en proyectos.

Rutinas de Pensamiento: "Rutina del Error" (¿Qué salió mal? ¿Por qué? ¿Qué haré diferente la próxima vez?), "Brújula Emocional" (para reflexionar sobre la respuesta emocional al error).

Criterio de Evaluación 2: Actitud y comportamiento

Este criterio evalúa el compromiso, respeto y responsabilidad del estudiante en el entorno del proyecto.

Nivel de Logro	Descripción del Desempeño del Estudiante
0 Inicio	Muestra resistencia a las normas o actividades, interrumpe o no participa. Su comportamiento requiere atención constante.
1 En Desarrollo	Necesita recordatorios frecuentes para mantener un comportamiento adecuado y participar. Su actitud es pasiva o inconsistente.
2 Consolidado	Mantiene una actitud respetuosa y un comportamiento adecuado. Participa en las actividades y demuestra un compromiso aceptable con las normas del proyecto.
3 Destacado	Demuestra una actitud proactiva y un comportamiento ejemplar, contribuyendo positivamente al ambiente de trabajo y mostrando un alto nivel de compromiso.
4 Transformador	Su actitud y comportamiento son un modelo para sus pares, inspirando compromiso, respeto y responsabilidad en el equipo. Fomenta activamente un ambiente positivo y colaborativo.

Estrategias Didácticas: Establecimiento de "normas de convivencia claras" y co-construidas, "modelado de comportamientos" deseables por el docente, "feedback constructivo" sobre la conducta, actividades de "juego de roles" para practicar interacciones.

Rutinas de Pensamiento: "Círculo de Perspectivas" (para entender el impacto del comportamiento en otros), "Qué Pasa-Así Que-Ahora Qué" (aplicado a situaciones de comportamiento).

Criterio de Evaluación 3: Comprensión de la temática

Este criterio evalúa la profundidad con la que el estudiante entiende los conceptos y contenidos del proyecto.

Nivel de Logro	Descripción del Desempeño del Estudiante
0 Inicio	Demuestra una comprensión mínima o nula de los conceptos principales de la temática del proyecto, incluso con explicaciones reiteradas.
1 En Desarrollo	Comprende ideas básicas de la temática con ayuda, pero le cuesta relacionar conceptos o entender su relevancia sin apoyo.
2 Consolidado	Comprende la temática del proyecto de forma general y puede explicar los conceptos clave con sus palabras.
3 Destacado	Demuestra una comprensión profunda de la temática, relacionando conceptos, identificando complejidades y aplicando el conocimiento de manera flexible.
4 Transformador	Su comprensión de la temática es excepcional. No solo la domina a fondo, sino que puede generar nuevas perspectivas, proponer extensiones o enseñar los conceptos de manera innovadora a sus compañeros.

Estrategias Didácticas: Explicaciones claras y concisas, uso de "organizadores gráficos", "ejercicios de aplicación" directa, "preguntas socráticas" para profundizar, "síntesis de información".

Rutinas de Pensamiento: "Mapa Conceptual", "Explicación Conceptual", "3-2-1 Puente" (activar conocimiento previo, nuevas ideas, preguntas), "Resumir el Punto Central".

Criterio de Evaluación 4: Comprensión lectora

Este criterio evalúa la capacidad del estudiante para entender textos relacionados con el proyecto.

Nivel de Logro	Descripción del Desempeño del Estudiante
0 Inicio	No logra comprender el significado de palabras o frases sencillas en textos relacionados con el proyecto, incluso con ayuda.
1 En Desarrollo	Comprende ideas literales en textos cortos y simples si se le guía, pero le cuesta inferir o resumir la información.
2 Consolidado	Comprende las ideas principales de textos del proyecto, puede identificar información relevante y responder preguntas directas sobre lo leído.
3 Destacado	Comprende textos complejos, infiere significados, identifica la intención del autor y puede resumir o analizar la información leída de forma autónoma.
4 Transformador	Demuestra una comprensión lectora crítica y profunda, capaz de analizar textos complejos, interpretar intenciones ocultas, y utilizar la información leída para guiar y enriquecer el trabajo de sus compañeros.

Estrategias Didácticas: Lectura activa con "subrayado y anotaciones", "resúmenes y paráfrasis", "preguntas de comprensión" (literal, inferencial, crítica), "vocabulario en contexto", "lectura compartida y guiada".

Rutinas de Pensamiento: "3-2-1 Cierre" (sobre un texto), "Palabra-Idea-Frase", "Preguntas de un Buen Lector", "Conectar-Extender-Desafiar".

Criterio de Evaluación 5: Conocimiento, comprensión y valoración del ejercicio ciudadano

Este criterio evalúa la capacidad del estudiante para entender y aplicar principios de ciudadanía en el contexto del proyecto y su comunidad.

Nivel de Logro	Descripción del Desempeño del Estudiante
0 Inicio	No reconoce la importancia de las normas de convivencia o su rol como ciudadano, incluso en el contexto escolar.
1 En Desarrollo	Identifica algunas normas básicas de convivencia con ayuda y comienza a reconocer su importancia para el trabajo grupal.
2 Consolidado	Comprende y aplica las normas de convivencia y respeto en el proyecto. Reconoce su rol como estudiante y miembro de la comunidad, y valora la participación.
3 Destacado	Demuestra una comprensión profunda del ejercicio ciudadano, participando activamente en la mejora del entorno, mostrando respeto por la diversidad y promoviendo la convivencia armónica.
4 Transformador	Es un agente de cambio en el ejercicio ciudadano, impulsando iniciativas de mejora comunitaria, fomentando la participación activa y enseñando a sus pares la importancia de la responsabilidad ciudadana y el bien común.

Estrategias Didácticas: Debates sobre temas de actualidad local/global, "proyectos de servicio comunitario", "simulaciones de procesos democráticos", "análisis de documentos cívicos", "visitas a instituciones gubernamentales/sociales".

Rutinas de Pensamiento: "La Línea de Pensamiento" (para posicionarse en temas cívicos), "Círculo de Perspectivas" (para comprender diferentes puntos de vista en la sociedad), "Semáforo" (para analizar acciones ciudadanas).

Criterio de Evaluación 6: Creatividad e innovación

Este criterio evalúa la capacidad del estudiante para generar ideas originales y buscar soluciones novedosas.

Nivel de Logro	Descripción del Desempeño del Estudiante
0 Inicio	No logra generar ideas originales y se limita a replicar lo que ve, incluso con estímulos.
1 En Desarrollo	Genera ideas básicas o repite las de otros. Necesita mucho estímulo y guía para pensar de forma creativa.
2 Consolidado	Aporta ideas propias al proyecto y busca soluciones originales para problemas sencillos.
3 Destacado	Demuestra alta creatividad, proponiendo ideas y soluciones innovadoras que mejoran significativamente el proyecto. Experimenta con diferentes enfoques.
4 Transformador	Es un catalizador de la creatividad e innovación. Impulsa la generación de ideas disruptivas en el equipo, fomenta el pensamiento "fuera de la caja" y guía a sus compañeros en procesos creativos, generando un impacto innovador en el proyecto.

Estrategias Didácticas: "Brainstorming" libre, "desafíos de diseño" con múltiples soluciones, "talleres de ideación", "técnicas de pensamiento lateral", "proyectos de arte y expresión", "fomentar la experimentación y el 'juego'".

Rutinas de Pensamiento: "Lluvia de Ideas y Conexiones", "Alternativas-Conectores-Retos (ACR)", "Diseñar un Símbolo", "Qué Funciona-Qué No Funciona-Qué Pregunto" (para generar ideas de mejora).

Criterio de Evaluación 7: Cumplimiento de las actividades

Este criterio evalúa la responsabilidad del estudiante para completar las tareas asignadas en tiempo y forma.

Nivel de Logro	Descripción del Desempeño del Estudiante
0 Inicio	No completa las actividades o las entrega con muchos errores, incluso con recordatorios y ayuda constante.
1 En Desarrollo	Completa las actividades básicas con considerable retraso o errores, y necesita recordatorios frecuentes y supervisión directa.
2 Consolidado	Completa la mayoría de las actividades en el tiempo establecido y con la calidad esperada. Cumple con los requisitos básicos de las tareas.
3 Destacado	Completa todas las actividades de manera oportuna, con alta calidad y prestando atención a los detalles. Supera las expectativas en la entrega de tareas.
4 Transformador	No solo cumple con excelencia todas las actividades, sino que se anticipa a las necesidades del proyecto, asume tareas adicionales y ayuda a sus compañeros a cumplir con las suyas, elevando el nivel de cumplimiento del equipo.

Estrategias Didácticas: Establecimiento de "expectativas claras", "listas de verificación" de tareas, "seguimiento de progreso" regular, "recordatorios visuales", "establecimiento de plazos".

Rutinas de Pensamiento: "Plan de Acción", "Matriz de Prioridades" (para organizar tareas), "Registro de Tareas Completadas".

Criterio de Evaluación 8: Cumplimiento de las tareas de equipo

Este criterio evalúa la responsabilidad del estudiante para contribuir eficazmente a las tareas compartidas en el grupo.

Nivel de Logro	Descripción del Desempeño del Estudiante
0 Inicio	No participa en las tareas de equipo o se niega a colaborar, afectando negativamente el trabajo grupal.
1 En Desarrollo	Participa en las tareas de equipo solo si se le asignan roles muy específicos y con supervisión directa. Su contribución es mínima.
2 Consolidado	Cumple con las tareas que le son asignadas dentro del equipo, contribuyendo de forma activa y responsable al logro de los objetivos comunes.
3 Destacado	Asume responsabilidades clave en el equipo, lidera la ejecución de ciertas tareas y apoya a sus compañeros para asegurar el cumplimiento de los objetivos grupales.
4 Transformador	Lidera y organiza las tareas del equipo de manera ejemplar, distribuyendo roles, motivando a sus compañeros y asegurando que el equipo funcione de manera óptima para alcanzar y superar los objetivos propuestos.

Estrategias Didácticas: "Definición de roles" y responsabilidades en equipo, "acuerdos de trabajo grupal", "seguimiento compartido de tareas", "evaluación entre pares" sobre la contribución.

Rutinas de Pensamiento: "Protocolo de Colaboración Constructiva", "Roles y Responsabilidades en Equipo", "Círculo de Apoyo".

Criterio de Evaluación 9: Escucha activa

Este criterio evalúa la capacidad del estudiante para prestar atención y comprender lo que otros expresan.

Nivel de Logro	Descripción del Desempeño del Estudiante
0 Inicio	Ignora a los demás o interrumpe constantemente. No retiene la información que escucha.
1 En Desarrollo	Presta atención de forma intermitente, necesita que se le repita la información o se le recuerde escuchar a los demás.
2 Consolidado	Presta atención cuando otros hablan, retiene la información clave y puede responder preguntas sobre lo escuchado.
3 Destacado	Demuestra escucha activa, haciendo preguntas para clarificar, parafraseando lo escuchado y mostrando empatía hacia los puntos de vista de los demás.
4 Transformador	Es un modelo de escucha activa. Fomenta el diálogo, asegura que todas las voces sean escuchadas y ayuda a sus compañeros a procesar y responder de manera constructiva a las ideas de los demás.

Estrategias Didácticas: Ejercicios de "parafraseo y resumen" de lo dicho por otro, "debates con reglas de escucha", "actividades de feedback estructurado", "juegos de comunicación".

Rutinas de Pensamiento: "Pensar-Parear-Compartir" (la escucha es clave en el "parear"), "Resumir las Ideas del Otro".

Criterio de Evaluación 10: Expresión artística

Este criterio evalúa la capacidad del estudiante para comunicar ideas y emociones a través de diversos lenguajes artísticos.

Nivel de Logro	Descripción del Desempeño del Estudiante
0 Inicio	Muestra dificultad para expresarse artísticamente, no logra usar los materiales o técnicas de forma básica.
1 En Desarrollo	Realiza producciones artísticas muy simples con considerable guía, experimentando con materiales de forma rudimentaria.
2 Consolidado	Se expresa artísticamente de forma coherente con la propuesta, utilizando materiales y técnicas básicas para comunicar ideas o emociones.
3 Destacado	Demuestra originalidad y creatividad en su expresión artística, explorando diversas técnicas y materiales para comunicar ideas de forma impactante y personal.
4 Transformador	Su expresión artística es excepcional e inspiradora. No solo crea obras de gran impacto, sino que experimenta con nuevas formas de expresión y guía a sus compañeros en el desarrollo de sus propias habilidades artísticas.

Estrategias Didácticas: "Proyectos de arte visual", "creación musical" (composición, interpretación), "danza y movimiento", "teatro y dramatización", "visitas a museos/galerías".

Rutinas de Pensamiento: "Veo-Pienso-Me pregunto" (aplicado a obras de arte), "Diseñar un Símbolo" (expresión creativa), "Explorador de Sentidos".

Criterio de Evaluación 11: Expresión corporal

Este criterio evalúa la capacidad del estudiante para comunicar y expresarse a través del movimiento y el cuerpo.

Nivel de Logro	Descripción del Desempeño del Estudiante
0 Inicio	Muestra resistencia a la expresión corporal o le cuesta realizar movimientos básicos incluso con imitación.
1 En Desarrollo	Participa en actividades de expresión corporal simples con mucha guía, imitando movimientos o gestos básicos.
2 Consolidado	Utiliza su cuerpo para expresarse de forma básica y coherente con la actividad. Realiza movimientos y gestos con cierta fluidez.
3 Destacado	Demuestra fluidez y creatividad en su expresión corporal, utilizando el movimiento para comunicar ideas complejas, personajes o emociones de forma original.
4 Transformador	Su expresión corporal es sobresaliente y transformadora. Utiliza el cuerpo como una herramienta poderosa de comunicación, innovando en su uso y guiando a sus compañeros para que desarrollen su potencial expresivo.

Estrategias Didácticas: "Dramatizaciones", "juegos de rol", "danza", "mímica", "ejercicios de expresión no verbal", "clases de educación física con foco en la coordinación y el movimiento".

Rutinas de Pensamiento: "Escultura Corporal" (para representar ideas con el cuerpo), "Mímica de Conceptos".

Criterio de Evaluación 12: Expresión oral

Este criterio evalúa la capacidad del estudiante para comunicar ideas de forma hablada.

Nivel de Logro	Descripción del Desempeño del Estudiante
0 Inicio	No logra expresarse oralmente de forma comprensible, o se niega a hablar en público.
1 En Desarrollo	Expresa ideas básicas oralmente con mucha dificultad y necesita que se le realicen preguntas para elaborar. Su vocabulario es muy limitado.
2 Consolidado	Se expresa oralmente de forma comprensible, utilizando vocabulario adecuado para su edad y tema. Puede presentar ideas sencillas con claridad.
3 Destacado	Se expresa oralmente con fluidez, claridad y persuasión. Utiliza un vocabulario variado, organiza sus ideas lógicamente y adapta su discurso al público.
4 Transformador	Es un orador excepcional, capaz de inspirar y motivar. No solo expresa ideas complejas con maestría, sino que enseña a sus compañeros técnicas de oratoria y los ayuda a mejorar su comunicación oral.

Estrategias Didácticas: "Presentaciones orales", "debates", "exposiciones", "narración de historias", "entrevistas simuladas", "discusiones en pequeños grupos".

Rutinas de Pensamiento: "Pensar-Parear-Compartir", "Discusión de Galería", "Presentación Concisa", "Role-Play de Conversación".

Criterio de Evaluación 13: Manejo de herramientas tecnológicas

Este criterio evalúa la habilidad del estudiante para utilizar la tecnología de manera efectiva para el proyecto.

Nivel de Logro	Descripción del Desempeño del Estudiante
0 Inicio	Muestra resistencia o dificultad extrema para usar herramientas tecnológicas básicas del proyecto, incluso con guía.
1 En Desarrollo	Utiliza herramientas tecnológicas básicas con supervisión, siguiendo instrucciones paso a paso. Requiere ayuda para resolver problemas simples.
2 Consolidado	Utiliza las herramientas tecnológicas del proyecto de forma autónoma para realizar las tareas. Resuelve problemas comunes con poca ayuda.
3 Destacado	Domina las herramientas tecnológicas del proyecto, las utiliza de forma eficiente y explora funciones avanzadas. Resuelve problemas técnicos de forma independiente.
4 Transformador	Es un experto en el manejo de herramientas tecnológicas, explorando nuevas aplicaciones y funcionalidades. Guía y capacita a sus compañeros en el uso de la tecnología, desarrollando soluciones innovadoras a problemas técnicos del proyecto.

Estrategias Didácticas: "Proyectos de diseño digital", "uso de software específico" (CAD, edición de video/audio, programación), "investigación online", "creación de presentaciones interactivas", "robótica y programación con micro:bit".

Rutinas de Pensamiento: "Flujo de Trabajo Digital", "Evaluación de Herramientas Digitales", "Solución de Problemas Tecnológicos".

Criterio de Evaluación 14: Participación protagónica en las actividades propuestas

Este criterio evalúa el nivel de involucramiento activo y la toma de iniciativa del estudiante en las actividades.

Nivel de Logro	Descripción del Desempeño del Estudiante
0 Inicio	No participa en las actividades o lo hace solo bajo presión constante. No muestra iniciativa alguna.
1 En Desarrollo	Participa en las actividades con motivación externa, realizando lo mínimo indispensable. No toma iniciativa y espera instrucciones.
2 Consolidado	Participa activamente en las actividades, contribuyendo con ideas y realizando las tareas asignadas de forma autónoma.
3 Destacado	Asume un rol protagónico, tomando la iniciativa, proponiendo nuevas actividades o mejoras y liderando a sus compañeros en la ejecución.
4 Transformador	No solo es protagonista, sino que impulsa la participación de todo el equipo. Fomenta un ambiente de alto compromiso, genera nuevas oportunidades para la participación y empodera a sus compañeros para que asuman roles protagónicos.

Estrategias Didácticas: "Aprendizaje basado en proyectos" (donde el estudiante es el centro), "elección de actividades/roles", "debates abiertos", "oportunidades de liderazgo", "actividades que requieran contribución activa".

Rutinas de Pensamiento: "Círculo de Conexiones" (donde todos contribuyen), "Asambleas de Pensamiento", "Mi Voz y mi Voto".

Criterio de Evaluación 15: Producción escrita

Este criterio evalúa la capacidad del estudiante para comunicar ideas de forma escrita.

Nivel de Logro	Descripción del Desempeño del Estudiante
0 Inicio	Tiene dificultad para escribir oraciones coherentes o para expresar ideas básicas por escrito, incluso copiando.
1 En Desarrollo	Escribe oraciones simples con errores frecuentes de gramática u ortografía. Necesita ayuda considerable para organizar sus ideas por escrito.
2 Consolidado	Produce textos coherentes y comprensibles, con ideas claras y estructura básica. Utiliza vocabulario adecuado y comete errores mínimos.
3 Destacado	Produce textos bien estructurados, con ideas originales y un estilo claro y efectivo. Utiliza vocabulario amplio y demuestra dominio de la gramática y ortografía.
4 Transformador	Su producción escrita es excepcional y persuasiva. Escribe textos complejos y creativos, con un estilo propio, y es capaz de guiar a sus compañeros en la mejora de sus habilidades de escritura.

Estrategias Didácticas: "Redacción de informes", "ensayos", "relatos", "poemas", "diarios de aprendizaje", "blogs", "corrección y revisión de pares", "escritura creativa".

Rutinas de Pensamiento: "Organizador Gráfico de Escritura", "Secuencia de Párrafos", "Escritura Libre y Revisión", "Revisión en Parejas".

Criterio de Evaluación 16: Resolución de situaciones problemáticas y toma de decisiones

Este criterio evalúa la habilidad del estudiante para identificar problemas, analizarlos y elegir las mejores soluciones.

Nivel de Logro	Descripción del Desempeño del Estudiante
0 Inicio	No logra identificar problemas o se frustra ante ellos. No puede tomar decisiones ni siquiera con opciones limitadas.
1 En Desarrollo	Identifica problemas básicos con ayuda. Necesita que le den opciones para tomar decisiones, o que otros las tomen por él.
2 Consolidado	Identifica problemas comunes, busca información relevante y toma decisiones adecuadas en situaciones conocidas.
3 Destacado	Identifica problemas complejos, analiza diferentes soluciones y toma decisiones efectivas de forma autónoma, justificando su elección.
4 Transformador	Es un referente en la resolución de problemas y toma de decisiones. Identifica desafíos ocultos, analiza soluciones innovadoras, y guía a sus compañeros en el proceso, fomentando el pensamiento crítico y la toma de decisiones informada en el equipo.

Estrategias Didácticas: "Estudio de casos", "desafíos de ingeniería o diseño", "simulaciones de problemas reales", "debates de dilemas", "actividades de planificación estratégica".

Rutinas de Pensamiento: "Generar, Clasificar, Fusionar, Evaluar (GCFE)", "Qué Pasa-Así Que-Ahora Qué", "Árbol de Decisiones", "Análisis de Pros y Contras".

Criterio de Evaluación 17: Gestión del tiempo y organización personal

Este criterio evalúa la habilidad del estudiante para planificar sus tareas, priorizar actividades, cumplir con plazos y mantener la organización personal y de sus responsabilidades.

Nivel de Logro	Descripción del Desempeño del Estudiante
0 Inicio	No organiza sus tareas, olvida plazos o no entrega trabajos. Su desorganización afecta su propio desempeño y el del equipo.
1 En Desarrollo	Necesita recordatorios constantes para organizar sus tareas o cumplir con los plazos. Muestra desorden en sus materiales o información.
2 Consolidado	Organiza sus tareas y materiales de forma básica, cumple con la mayoría de los plazos y gestiona su tiempo en situaciones conocidas.
3 Destacado	Planifica su tiempo de manera efectiva, prioriza tareas importantes y cumple sistemáticamente con los plazos. Mantiene una organización impecable de su trabajo y recursos.
4 Transformador	Es un modelo de organización y gestión del tiempo. Desarrolla estrategias eficientes para optimizar su propio tiempo y el del equipo, anticipa posibles obstáculos y ayuda a sus compañeros a mejorar su organización y cumplimiento de plazos.

Estrategias Didácticas: Uso de "agendas y planificadores", "establecimiento de rutinas", "desglose de tareas grandes en pequeñas", "técnicas de priorización" (ej., Matriz de Eisenhower), "establecimiento de plazos realistas".

Rutinas de Pensamiento: "Lista de Tareas Diarias/Semanales", "Matriz de Prioridades", "Análisis de Tiempo" (dónde se invierte el tiempo).

Criterio de Evaluación 18: Curiosidad

Este criterio complementa directamente el Pensamiento Crítico y Resolución de Problemas, así como la Autonomía y Aprendizaje Continuo. La curiosidad es el motor que impulsa la indagación, la investigación autónoma y la búsqueda de nuevas soluciones, elementos fundamentales en cualquier proyecto de aprendizaje activo.

Nivel de Logro	Descripción del Desempeño del Estudiante
0 Inicio	Muestra escaso interés o iniciativa para explorar nuevas ideas o profundizar en temas más allá de lo requerido. Realiza las tareas sin cuestionamientos adicionales.
1 En Desarrollo	Muestra interés ocasional en temas nuevos, especialmente si son presentados de forma explícita. Formula preguntas simples para aclarar información.
2 Consolidado	Busca activamente información adicional o diferentes perspectivas cuando se le presenta un tema. Formula preguntas que demuestran un deseo de comprender más allá de la superficie. Explora recursos variados por iniciativa propia.
3 Destacado	Demuestra una curiosidad intrínseca que lo lleva a investigar, experimentar y explorar de manera sostenida, incluso ante la ambigüedad. Formula preguntas perspicaces que revelan un pensamiento profundo y la búsqueda de conexiones.
4 Transformador	Lidera procesos de indagación, identificando brechas de conocimiento y formulando hipótesis innovadoras. Su curiosidad lo impulsa a la co-creación y a explorar campos interdisciplinarios, generando nuevas preguntas y líneas de investigación para sí mismo y para otros.

Estrategias Didácticas: "Preguntas abiertas y provocadoras", "exploración libre de temas", "experimentos sorpresa", "invitados inspiradores", "uso de recursos multimedia intrigantes", "fomentar la investigación personal".

Rutinas de Pensamiento: "Veo-Pienso-Me pregunto", "Preguntas Poderosas", "Explorador de Conceptos" (para profundizar en algo desconocido).

Criterio de Evaluación 19: Adaptabilidad

Es un factor clave para el éxito en el Pensamiento Crítico y Resolución de Problemas (al enfrentar desafíos inesperados y ajustar estrategias), la Colaboración y Comunicación (al trabajar con diferentes personalidades o en contextos cambiantes), y también para el Aprendizaje Continuo (al asimilar nueva información y modificar enfoques). La capacidad de adaptarse es esencial en un mundo en constante evolución.

Nivel de Logro	Descripción del Desempeño del Estudiante
0 Inicio	Muestra resistencia a los cambios o a las nuevas directrices. Se apega rígidamente a los planes iniciales, incluso cuando no son efectivos.
1 En Desarrollo	Acepta los cambios cuando son claramente indicados y guiados, pero con cierta dificultad. Requiere apoyo constante para ajustar su enfoque o sus métodos.
2 Consolidado	Reconoce la necesidad de ajustar su trabajo o sus estrategias frente a nuevos desafíos o feedback. Intenta nuevas aproximaciones, aunque a veces con vacilaciones o de forma reactiva.
3 Destacado	Se adapta de manera proactiva a los cambios, integrando nueva información o feedback para mejorar su desempeño. Puede modificar sus planes o enfoques de manera fluida y efectiva, buscando soluciones ante imprevistos.
4 Transformador	Anticipa la necesidad de adaptación y lidera el cambio, no solo ajustando sus propias acciones sino también ayudando a otros a navegar la incertidumbre. Propone soluciones creativas y flexibles ante escenarios complejos, demostrando resiliencia y una mentalidad de mejora continua.

Estrategias Didácticas: Proyectos con "cambios de requisitos" o limitaciones, "resolución de problemas inesperados", "retroalimentación formativa y ajuste de planes", "aprendizaje a partir de errores".

Rutinas de Pensamiento: "Lo Bueno, lo Malo, lo Curioso" (para reflexionar sobre situaciones cambiantes), "Revisar y Modificar el Plan", "Pensamiento Flexible".