Glosario de Definiciones y Siglas

ABL (Aprendizaje Basado en Logros): Modelo de aprendizaje propuesto para 2026 que sitúa al estudiante en el centro del proceso educativo, priorizando el desarrollo de competencias y la demostración de logros concretos. Se fundamenta en principios pedagógicos como el constructivismo, el aprendizaje activo, la teoría sociocultural, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje experiencial y por descubrimiento, el enfoque en competencias y metacognición, la interdisciplinariedad, la relevancia y la evaluación formativa continua.

ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos): Metodología central del modelo ABL, donde los estudiantes se convierten en protagonistas activos de su aprendizaje, trabajando en proyectos desafiantes y reales que integran diversas áreas del conocimiento. Fomenta el desarrollo de competencias transversales y hace que el aprendizaje sea contextualizado y significativo.

Autonomía y Autorregulación: Habilidades fundamentales que se desarrollan en el modelo ABL, donde los estudiantes aprenden a identificar sus intereses, establecer metas, monitorear su progreso y reflexionar sobre sus fortalezas y áreas de mejora, asumiendo responsabilidad sobre su propio aprendizaje.

C (Consolidado): Nivel de logro en la evaluación por competencias, donde el estudiante demuestra un dominio adecuado de la habilidad para su edad y nivel, pudiendo aplicarla de forma autónoma en situaciones conocidas con ayuda o acompañamiento constante del mentor o de sus pares. Otorga entre 6 y 30 créditos.

CAD (Diseño Asistido por Computadora): Se refiere al diseño digital, fundamental en el proceso de fabricación digital.

CAM (Fabricación Asistida por Computadora): Se refiere a la preparación para la máquina en el contexto de la fabricación digital.

Ciclo Básico: Comprende los primeros años de la educación secundaria (1° y 2° año) en el modelo ABL, concebido como un espacio de exploración para construir una sólida base de conocimientos fundamentales integrados.

Ciclo Superior u Orientado: Sigue al Ciclo Básico (3°, 4° y 5° año), enfocándose en la consolidación de la vocación y la profundización en áreas específicas a través de proyectos más intensos y especializados.

CNC (Control Numérico por Computadora): Herramientas utilizadas en el trayecto de Ciencias y Tecnología para el diseño y la creación de objetos mediante corte y grabado.

Competencias: Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que los estudiantes son capaces de movilizar de forma integrada para resolver problemas o desempeñarse eficazmente en contextos reales.

Comprensión Lectora y Lectoescritura: Espacio curricular obligatorio que evalúa la capacidad del estudiante para comprender, interpretar, analizar y producir textos de diversos tipos y con distintos propósitos. Es una herramienta fundamental para el acceso al conocimiento y la comunicación.

Créditos: Unidades de valoración que demuestran el aprendizaje del estudiante en competencias y logros concretos, permitiéndoles obtener el título y siendo traducidos a las calificaciones de las materias tradicionales.

Cultura del Pensamiento: Ambiente de aprendizaje intencional donde el acto de pensar es una tarea activa, visible, valorada y constantemente practicada, cultivando hábitos, rutinas y estrategias mentales para construir comprensiones profundas.

D (Destacado): Nivel de logro en la evaluación por competencias, donde el estudiante demuestra la competencia de manera consistente y autónoma, sin necesidad de ayuda externa, con excelencia o un nivel de profundidad superior. Otorga entre 8 y 40 créditos.

Docente Mentor: Figura central y facilitadora del modelo, que actúa como guía, acompañante y experto, orientando la investigación, diseñando desafíos y proveyendo herramientas. Está en constante interacción con los estudiantes, observando su progreso, ofreciendo retroalimentación y resolviendo dudas. Puede asumir un doble rol: mentor del estudiante individual y mentor del trayecto (especialista en un área disciplinar).

EBC (Educación Basada en Competencias): Enfoque educativo que el ABL adopta, centrado en lo que el estudiante "puede hacer" con el conocimiento, en lugar de solo lo que "sabe".

ED (En Desarrollo): Nivel de logro en la evaluación por competencias, donde el estudiante ha iniciado el camino hacia la habilidad, pero aún requiere apoyo considerable para aplicarla o consolidarla. Otorga entre 4 y 20 créditos.

EPA (Espacios para la Profundización de los Aprendizajes): Componente esencial del modelo diseñado para enriquecer la trayectoria educativa del estudiante más allá de los proyectos y las áreas curriculares obligatorias. Incluye los TIAV y los EPIC.

EPIC (Espacios para la Participación, la Innovación y la Creatividad): Parte de los EPA, son talleres (como yoga, música, programación) que nutren la creatividad, el desarrollo personal y la participación sin la presión del currículum académico estricto, fomentando la innovación.

ESI (Educación Sexual Integral): Eje transversal fundamental integrado en el modelo de aprendizaje, establecido por la Ley N° 26.150 en Argentina, que promueve el desarrollo integral de los estudiantes dotándolos de herramientas esenciales para la vida. Se organiza en cinco ejes conceptuales: reconocer la perspectiva de género, respetar la diversidad, valorar la afectividad, ejercer nuestros derechos, y cuidar el cuerpo y la salud.

Evaluación por Competencias: Pilar central de la propuesta que permite valorar lo que los estudiantes son capaces de hacer al movilizar conocimientos, habilidades y actitudes en contextos complejos y reales, trascendiendo la calificación tradicional.

Factor de Ponderación: Valor (del 1 al 5) asignado a cada criterio de evaluación según su relevancia o complejidad dentro del proyecto o competencia que se evalúa, crucial para determinar la cantidad exacta de créditos que se obtienen dentro del rango de cada nivel de logro.

Habilidades del Siglo XXI: Conjunto de habilidades esenciales para el éxito académico, profesional y personal en la sociedad actual y futura, incluyendo comunicación, colaboración, pensamiento crítico, creatividad, alfabetización digital, resolución de problemas y ciudadanía global.

I (Inicio): Nivel de logro en la evaluación por competencias, donde el estudiante muestra dificultades fundamentales en la comprensión o producción de textos básicos y requiere apoyo constante. No otorga créditos.

Inglés: Espacio transversal obligatorio considerado una lingua franca global, esencial para la comunicación intercultural y el acceso a información mundial, recursos académicos, tecnológicos y profesionales.

Inteligencias Múltiples: Teoría de Howard Gardner que propone que la inteligencia no es una capacidad singular, sino un conjunto de diversas capacidades (lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista, existencial) que pueden ser desarrolladas a lo largo de la vida. El modelo ABL las integra en la evaluación de créditos.

ITS (Infecciones de Transmisión Sexual): Temática de salud que puede ser investigada en proyectos, abordando aspectos científicos, sociales, emocionales y éticos.

Lectoescritura: Proceso bidireccional e interconectado de la lectura y escritura que implica la capacidad de producir textos coherentes y cohesivos y utilizar la escritura como herramienta para pensar, organizar y comunicar el aprendizaje.

Logros: Demostraciones concretas de competencias adquiridas por los estudiantes, que son el foco principal del modelo ABL y se traducen en la obtención de créditos.

Makerspaces: Espacios diseñados para la aplicación práctica y el desarrollo de competencias de "Crear" y "Aplicar", con acceso a herramientas y materiales para la construcción, el diseño y la materialización de ideas.

Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL): Estándar internacional que se puede mapear a los Niveles de Logro en el espacio transversal de Inglés.

Mentor Par: Estrategia donde los estudiantes con un alto nivel de dominio (Nivel 3: Destacado o Nivel 4: Transformador) acompañan y guían a sus compañeros, enriqueciendo el aprendizaje mutuo y fomentando el liderazgo distribuido.

Metacognición: La capacidad de los estudiantes de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje, de monitorear su progreso, identificar fortalezas y áreas de mejora, y planificar sus próximos pasos.

Niveles de Concreción (o Niveles de Logro): Rúbrica de 5 niveles (0: Inicio, 1: En Desarrollo, 2: Consolidado, 3: Destacado, 4: Transformador) que permite observar el avance de los estudiantes en el dominio de una competencia o habilidad, desde un punto inicial hasta una etapa de transformación.

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): Marco global al que se alinea el modelo de aprendizaje, buscando contribuir especialmente al ODS 4: Educación de Calidad, y que los proyectos aborden sus metas.

PEI (Proyecto Educativo Institucional): Documento fundamental que articula la identidad, misión y visión de la escuela, sirviendo como cimiento filosófico y direccional para el modelo ABL.

Pensamiento Computacional: Conjunto de habilidades cognitivas (descomposición, reconocimiento de patrones, abstracción, diseño de algoritmos) que permiten abordar problemas de manera estructurada y lógica.

Pensamiento Crítico: Habilidad esencial que se fomenta en el modelo ABL, implicando analizar información, evaluar diversas soluciones y resolver problemas complejos, cuestionar la información y formar opiniones fundamentadas.

Pequeña y Mediana Empresa (PYME): Tipo de negocio cuya gestión se simula en proyectos del trayecto Economía y Administración.

Portafolio (o Carpeta de Evidencias): Colección organizada y curada por el propio estudiante de trabajos, reflexiones, proyectos, y otras demostraciones de su aprendizaje a lo largo del tiempo, sirviendo como narrativa del progreso y base para la retroalimentación y evaluación de competencias.

Puestas en Común: Sesiones estructuradas donde los estudiantes comparten públicamente sus avances, ideas, desafíos o productos intermedios o finales de un proyecto, fomentando la comunicación, el pensamiento crítico y la colaboración.

Razonamiento Matemático: Espacio transversal obligatorio que enfatiza la aplicación lógica, crítica y creativa de conceptos matemáticos para resolver problemas del mundo real, más allá de cálculos algorítmicos.

Retroalimentación 360 Grados: Práctica de dar y recibir retroalimentación constructiva entre pares y con el mentor, afianzando habilidades de escucha activa, empatía y comunicación clara.

Rúbricas Analíticas (o Rúbricas de Evaluación por Competencias): Herramientas detalladas que desglosan cada competencia en criterios de desempeño observables y definen niveles de logro. Se utilizan para guiar el proceso, dar feedback específico y determinar la acumulación de créditos.

Rutinas de Pensamiento: Estructuras simples promovidas por el Proyecto Zero de Harvard que animan a los estudiantes a emplear hábitos mentales específicos, haciendo visible el proceso cognitivo y facilitando la interacción profunda con el conocimiento.

Semana de Consolidación de los Aprendizajes: Período de 7 a 15 días previo a cada período formal de calificación, diseñado para que los estudiantes integren, repasen, refuercen y demuestren la maestría de las competencias trabajadas.

S.I.G. (Sistemas de Información Geográfica): Herramientas digitales para mapear y analizar datos geográficos, mencionadas como recurso en el trayecto de Humanidades y Ciencias Sociales.

SIESTTA (Sistema de Gestión Escolar): Plataforma digital completamente automatizada que conecta a toda la comunidad educativa, asegurando comunicación fluida y transparente y centralizando información sobre progreso académico, logros en competencias, perfil de inteligencias múltiples y actividades relevantes.

T (Transformador): Nivel de logro en la evaluación por competencias, donde el estudiante no solo domina la habilidad con excelencia, sino que realiza aportes significativos para que sus compañeros o el equipo puedan alcanzar sus propios logros, demostrando liderazgo distribuido y profunda autonomía. Otorga entre 10 y 50 créditos.

Taxonomía de Bloom Revisada: Marco teórico que describe una progresión de procesos cognitivos (Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear) y es utilizada para guiar el desarrollo del pensamiento más complejo y el diseño de proyectos.

Tickets de Entrada y Salida: Herramientas de evaluación formativa breves y estratégicas para obtener información valiosa en tiempo real sobre la comprensión de los estudiantes, activando conocimientos previos o verificando el aprendizaje y detectando puntos de confusión.

TIAV (Talleres Intensivos para el Acompañamiento a la Vocación): Parte de los EPA, ofrecen una inmersión profunda en campos de conocimiento específicos para guiar a los estudiantes en la construcción de su futuro y en la consolidación de sus intereses académicos y profesionales, facilitando la transición a la educación superior.

Trayecto Artes: Uno de los cuatro trayectos curriculares, que cultiva la sensibilidad estética, la expresión creativa, el pensamiento crítico y la comunicación a través de disciplinas artísticas como Música y Artes Visuales.

Trayecto Ciencias y Tecnología: Uno de los cuatro trayectos curriculares, diseñado para cultivar en los estudiantes una profunda comprensión del mundo natural y el dominio de las herramientas que lo transforman, incluyendo Tecnología, Biología, Laboratorio de Ciencias Naturales y Físico Química.

Trayecto Economía y Administración: Uno de los cuatro trayectos curriculares, diseñado para que los estudiantes comprendan el funcionamiento de los sistemas económicos, la gestión de recursos y la dinámica de las organizaciones, incluyendo Taller de Economía y Administración.

Trayecto Humanidades y Ciencias Sociales: Uno de los cuatro trayectos curriculares, un espacio para explorar la complejidad del ser humano, las sociedades y sus culturas, profundizando en el pensamiento crítico, la comprensión social, la historia y la resolución de desafíos de convivencia.

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Concepto de Vygotsky que describe el espacio donde el aprendizaje óptimo ocurre a través de la interacción social y la guía de un mentor, facilitando la construcción conjunta de conocimiento.