Líneas esenciales del documento

Modelo de Aprendizaje Basado en Logros - Modelo de Cambio Profundo ISPI 9073

Justificación y Contexto

• Origen: Iniciativa transformadora del ISPI 9073 “José Manuel Estrada” en Santa Teresa, Santa Fe, Argentina.

• Implementación: Inicialmente en Primer y Segundo Año (Ciclo Lectivo 2026), con extensión progresiva a toda la educación secundaria.

• Respuesta a Desafíos Educativos Argentinos:

  • Deserción escolar, ausentismo.

  • Desconexión con demandas del mundo real y brecha de habilidades.

  • Particularidades institucionales (cursos numerosos, única orientación) convertidas en oportunidades.

• Alineación con Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): Especialmente ODS 4: Educación de Calidad.

Pilares Pedagógicos del Modelo

• Enfoque Central en el Estudiante: Promueve desarrollo integral, construcción de conocimientos significativos y demostración de competencias.

  • Transición del "saber qué" al "saber hacer" y al "saber ser".

• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP):

  • Proyectos: Corazón del modelo, desafiantes, reales, significativos, interdisciplinarios.

  • Estudiantes se agrupan en equipos de 3 a 5 integrantes.

  • Duración estándar de proyectos: 12 semanas, 5 horas diarias.

  • Presentan objetivos y entregas semanales (hitos).

• Desarrollo de Competencias Transversales:

  • Pensamiento crítico, creatividad, resolución de problemas, comunicación efectiva, colaboración, autorregulación.

  • Cultivadas intencionalmente a través de la metodología de proyectos.

• Roles Docentes Transformados (Mentores):

  • Rol Dual:

    • "Mentores de Estudiantes": Guías personalizados, acompañan desarrollo holístico, autonomía y seguimiento de logros de un grupo de estudiantes.

    • "Mentores de Trayecto": Expertos académicos, articuladores de un campo de conocimiento interdisciplinario (Artes, Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencias y Tecnología, Economía y Administración), lideran diseño y evaluación de proyectos.

  • Funciones: Facilitadores, curadores de recursos, expertos en evaluación formativa.

• Organización por Ciclos y Trayectos:

  • Estructura redefinida: Ciclo Básico (1° y 2° año) y Ciclo Superior u Orientado (3°, 4° y 5° año).

  • Currícula organizada en cuatro Trayectos:

    • Artes.

    • Humanidades y Ciencias Sociales.

    • Ciencias y Tecnología.

    • Economía y Administración.

  • Flexibilidad: Estudiantes pueden elegir trayectoria y participar en proyectos de diferentes trayectos para explorar intereses.

• Espacios Transversales Obligatorios:

  • Comprensión Lectora y Lectoescritura.

  • Razonamiento Matemático.

  • Inglés.

  • Organizados por "Niveles de Concreción" (Niveles de Logro) para personalización y avance a ritmo propio.

Sistema de Evaluación y Reconocimiento

• Evaluación por Competencias:

  • Se centra en lo que los estudiantes son capaces de "hacer".

  • Utiliza rúbricas analíticas detalladas con cinco niveles de logro (0: Inicio, 1: En Desarrollo, 2: Consolidado, 3: Destacado, 4: Transformador).

    • Nivel 4 (Transformador) implica contribución excepcional, liderazgo, innovación, o impacto significativo.

• Factores de Ponderación: Asignan relevancia estratégica (del 1 al 5) a cada competencia dentro de un proyecto para la calificación final.

• Obtención de Créditos:

  • Logros se traducen en acumulación de "créditos".

  • Doble Dimensión del Crédito:

    • Cumplimiento Curricular: Créditos mapeados a asignaturas tradicionales para asegurar titulación y continuidad de estudios superiores.

    • Perfil de Inteligencias Múltiples (Howard Gardner): Distribución de créditos asociada a las Inteligencias Múltiples (lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista, existencial).

• Evaluación Formativa Continua:

  • Herramientas empleadas:

    • Portfolio (digitales o físicos).

    • Checklists (listas de verificación).

    • Tickets de Entrada y Salida.

    • Retroalimentación 360 Grados (mentor, pares, autoevaluación).

    • Puestas en Común.

  • Semana de Consolidación de los Aprendizajes: Espacio estratégico para integrar y reforzar competencias antes de la validación de créditos.

• Feria Anual de Proyectos: Celebra y visibiliza logros, fomenta competencias clave y conecta con la comunidad.

Gestión de Desafíos y Soporte

• Abordaje de Incumplimientos y Conductas: Concebidos como oportunidades de aprendizaje y desarrollo, manejados de forma proactiva, formativa y restaurativa.

• Acompañamiento a Estudiantes Indecisos: Se valora la exploración y la versatilidad, ofreciendo flexibilidad y apoyo constante del mentor para el autodescubrimiento.

• Plataforma SIESTTA (Sistema Integrado de Gestión Escolar):

  • Automatizada, asegura comunicación fluida y transparente.

  • Centraliza información sobre progreso académico, logros en competencias, perfil de inteligencias múltiples y comunicaciones relevantes.

Infraestructura y Recursos

• Adecuación de espacios flexibles: Makerspaces, laboratorios integrados, estudios multimedia.

• Acceso a tecnología adecuada: Impresoras 3D, kits de robótica, cámaras, software.

• Organización espacial: Fomenta la colaboración y la autonomía (mobiliario móvil, zonas multifuncionales).

Visión a Futuro

• Posicionar al ISPI 9073 como referente de innovación educativa.

• Formar jóvenes competentes, críticos y comprometidos, preparados para los desafíos del Siglo XXI.