Esta rúbrica detalla los Niveles de Logro esperados en cada uno de los espacios obligatorios. El avance a través de estos niveles representa un dominio creciente de las habilidades y conocimientos esenciales, contribuyendo a la trayectoria formativa de cada estudiante. Los docentes mentores utilizarán esta guía para la evaluación continua y la acumulación de créditos a medida que los estudiantes demuestren el alcance de cada nivel.
Espacio: Comprensión Lectora y Lectoescritura
Descripción General: Evalúa la capacidad del estudiante para comprender, interpretar, analizar y producir textos de diversos tipos y con distintos propósitos, utilizando estrategias de lectura y escritura efectivas en contextos académicos y de proyectos.
Nivel de Logro | Descripción del Desempeño del Estudiante |
0 Inicio El estudiante muestra dificultades fundamentales en la comprensión y producción de textos básicos. Requiere apoyo constante para identificar ideas simples. | Identifica palabras aisladas o frases cortas. Necesita ayuda para comprender el propósito de textos sencillos. Produce oraciones muy básicas con errores frecuentes de coherencia y cohesión. Depende del docente mentor para iniciar cualquier tarea de lectura o escritura.
|
1 En Desarrollo El estudiante puede comprender ideas principales en textos breves y sencillos, y producir textos cortos con una estructura básica, aunque con errores. | Identifica la idea central en párrafos cortos o textos expositivos simples. Distingue el propósito comunicativo de textos de uso frecuente (noticia breve, cartel). Escribe textos descriptivos o narrativos cortos, con algunas ideas claras, pero con necesidad de revisión en la organización y la gramática. Busca información explícita en textos sencillos.
|
2 Consolidado El estudiante comprende textos de mediana complejidad y produce textos coherentes y cohesionados con propósitos definidos. Aplica estrategias básicas de lectura y escritura. | Comprende textos de complejidad media (artículos informativos, fragmentos literarios). Identifica la información relevante y secundaria en diversos formatos. Produce textos expositivos o argumentativos estructurados, con introducción, desarrollo y conclusión, aunque pueden contener algunos errores menores. Utiliza un vocabulario adecuado al contexto y demuestra dominio de la normativa básica. Realiza resúmenes o paráfrasis de textos.
|
3 Destacado El estudiante analiza críticamente textos complejos y produce escritos originales y efectivos, adaptándose a diversas audiencias y propósitos. Demuestra autonomía en el proceso de lectura y escritura. | Interpreta y analiza textos complejos (ensayos, textos argumentativos, obras literarias). Identifica la postura del autor, argumentos y contraargumentos, y los relaciona con el contexto. Produce textos argumentativos o de investigación bien fundamentados, con un estilo propio, cohesión y claridad. Revisa y mejora sus propios textos y los de sus compañeros de forma autónoma. Aplica estrategias avanzadas de búsqueda y selección de información.
|
4 Transformador El estudiante genera conocimiento a partir de la lectura crítica y produce textos innovadores que influyen y transforman. Es un comunicador excepcional y un generador de ideas originales. | Evalúa críticamente la validez y confiabilidad de fuentes complejas y diversas. Crea textos originales y persuasivos que demuestran un profundo pensamiento crítico y creatividad. Adapta su registro y estilo de escritura para generar impacto en audiencias específicas. Desarrolla nuevas estrategias para abordar problemas de comprensión o producción textual. Lidera procesos de escritura colaborativa, guiando a sus pares hacia la excelencia comunicativa.
|
Espacio: Razonamiento Matemático
Descripción General: Evalúa la capacidad del estudiante para analizar situaciones, formular preguntas, interpretar datos, modelar fenómenos y tomar decisiones informadas utilizando el pensamiento lógico y los conceptos matemáticos como una herramienta para la vida y los proyectos.
Nivel de Logro | Descripción del Desempeño del Estudiante |
0 Inicio El estudiante muestra dificultades para comprender problemas matemáticos básicos y aplicar operaciones elementales. | Necesita ayuda para entender enunciados de problemas sencillos. Realiza operaciones aritméticas básicas con errores frecuentes. No logra organizar información numérica de manera autónoma. Se frustra fácilmente ante desafíos matemáticos.
|
1 En Desarrollo El estudiante comprende problemas simples y aplica operaciones básicas, pero requiere guía para estructurar la resolución. | Comprende enunciados de problemas directos que involucran una o dos operaciones. Resuelve problemas de rutina utilizando operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, división) con apoyo. Organiza datos numéricos en tablas o gráficos simples cuando se le indica. Reconoce patrones numéricos obvios.
|
2 Consolidado El estudiante resuelve problemas de mediana complejidad, aplicando conceptos matemáticos variados y justificando sus procedimientos. | Interpreta y resuelve problemas de múltiples pasos que involucran diferentes áreas matemáticas (aritmética, geometría básica, estadística simple). Modela situaciones reales con expresiones matemáticas sencillas. Interpreta gráficos y tablas que presentan datos complejos. Justifica sus procedimientos de resolución de problemas con argumentos lógicos. Formula preguntas matemáticas a partir de situaciones dadas.
|
3 Destacado El estudiante aborda problemas complejos y no rutinarios, desarrollando estrategias innovadoras y utilizando el razonamiento matemático para la toma de decisiones informadas. | Resuelve problemas abiertos y desafiantes, buscando diversas estrategias de resolución. Modela fenómenos complejos utilizando funciones, ecuaciones o representaciones gráficas avanzadas. Analiza críticamente datos y estadísticas, identificando sesgos o posibles manipulaciones. Comunica sus razonamientos y soluciones de manera clara y precisa, utilizando lenguaje matemático formal. Propone soluciones matemáticas creativas para problemas del mundo real.
|
4 Transformador El estudiante es un pensador matemático innovador, capaz de identificar problemas complejos, crear nuevos modelos y desarrollar soluciones que impactan positivamente en su entorno. | Identifica y formula problemas matemáticos significativos a partir de situaciones complejas o abstractas. Desarrolla modelos matemáticos originales y robustos para analizar y predecir fenómenos. Contribuye con nuevas perspectivas o soluciones matemáticas a desafíos comunitarios o científicos. Domina el uso de herramientas tecnológicas avanzadas (software de cálculo, simulación) para la resolución de problemas. Enseña o guía a sus pares en el desarrollo del razonamiento matemático.
|
Espacio: Inglés
Descripción General: Evalúa la capacidad del estudiante para comunicarse efectivamente en inglés (comprensión oral y escrita, producción oral y escrita) en diversos contextos, utilizando el idioma como herramienta para el acceso a la información y la interacción intercultural. (Equivalencias con Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas - MCERL se pueden mapear a estos niveles).
Nivel de Logro | Descripción del Desempeño del Estudiante |
0 Inicio El estudiante tiene una exposición mínima al idioma y requiere un apoyo muy fuerte para comprender y producir frases básicas. | Comprende palabras y frases aisladas muy sencillas, con apoyo visual o auditivo. Produce palabras sueltas o frases muy cortas para saludar o presentarse. Necesita ayuda constante para entender instrucciones básicas en inglés. No puede mantener una conversación mínima ni escribir frases sin errores básicos.
|
1 En Desarrollo (A1 - Usuario Básico) El estudiante comprende y utiliza expresiones cotidianas muy frecuentes, así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. | Comprende y utiliza expresiones familiares y cotidianas y frases muy básicas (A1 según MCERL). Puede presentarse y presentar a otros, preguntar y dar información personal básica. Interactúa de forma sencilla siempre que la otra persona hable despacio y con claridad. Escribe postales cortas y sencillas o llena formularios con datos personales. Reconoce el propósito general de un texto o audio muy breve y sencillo.
|
2 Consolidado (A2 - Usuario Básico) El estudiante comprende frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes, y puede comunicarse en tareas sencillas y habituales. | Comprende frases y expresiones relacionadas con áreas de experiencia relevantes (A2 según MCERL). Puede comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre temas cotidianos y actividades. Describe en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. Escribe notas y mensajes breves y sencillos relacionados con sus proyectos. Puede seguir la idea principal de un audio o texto corto sobre temas conocidos.
|
3 Destacado (B1 - Usuario Independiente) El estudiante comprende los puntos principales de textos claros en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas y puede producir textos claros y detallados sobre temas familiares. | Comprende la idea principal de textos complejos si tratan sobre cuestiones familiares o relacionadas con sus intereses (B1 según MCERL). Puede desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje. Produce textos claros y detallados sobre temas familiares o de su interés, como informes o descripciones de proyectos. Participa activamente en conversaciones sobre temas cotidianos o académicos, expresando opiniones. Aprovecha recursos en inglés (videos, artículos) para complementar la investigación de sus proyectos.
|
4 Transformador (B2 - Usuario Independiente) El estudiante comprende las ideas principales de textos complejos, incluso abstractos, y puede producir textos claros y detallados sobre una amplia gama de temas. Es un comunicador competente y estratégico en inglés. | Comprende las ideas principales de textos complejos sobre temas concretos o abstractos (B2 según MCERL). Se comunica con fluidez y espontaneidad con hablantes nativos. Produce textos claros, detallados y bien estructurados sobre una amplia gama de temas, incluidos ensayos y reportes de proyectos. Puede defender un punto de vista explicando las ventajas y desventajas de las diferentes opciones. Utiliza el inglés como herramienta de investigación avanzada para sus proyectos, accediendo a fuentes académicas o profesionales. Lidera conversaciones o discusiones en inglés, moderando y expresando ideas complejas.
|
