¿Qué sucedería si hubiera demasiados estudiantes para un nivel de un espacio obligatorio?

Nuestra respuesta a esta situación está basada en la flexibilidad, la adaptación y la ga­rantía de calidad para el aprendizaje de cada estudiante, pilares de nuestro modelo.

Si bien buscamos que cada estudiante esté en el nivel que le corresponde, un aumento inesperado en la cantidad de estudiantes en un nivel específico no debe comprometer la personalización o la calidad del aprendizaje. Aquí detallo las estrategias que implementa­mos:

1. Redistribución y Flexibilidad Docente:

• Docentes Flotantes o de Apoyo: En casos de alta demanda en un nivel, podem­os asignar docentes adicionales que no estén atados a un trayecto principal o a un grupo fijo. Estos docentes pueden ser "flotantes" y dedi­carse a reforzar la ins­trucción en el nivel con mayor concentración de estudian­tes, ya sea colaboran­do con el docente titular o llevando a cabo acti­vidades de apoyo.

• Horarios Flexibles: Aunque tenemos una estructura, los horarios de los espa­cios obligatorios pueden tener cierta flexibilidad. Podríamos desdo­blar el grupo gran­de en dos subgrupos que trabajen en horarios ligera­mente dife­rentes, o rotar las actividades para que parte del grupo trabaje de forma autó­noma mientras el do­cente se enfoca en el otro subgrupo.

2. Estrategias Pedagógicas Diferenciadas:

• Aprendizaje Basado en Estaciones: El docente del nivel puede organizar el aula en diferentes estaciones de trabajo. Algunas estaciones podrían ser de trabajo autónomo o colaborativo entre pares (utilizando rutinas de pensa­miento especí­ficas), mientras el docente se enfoca en un grupo más pequeño para ins­trucción directa y personalizada.

• Tutorías entre Pares: Fomentamos que los estudiantes que ya han domi­nado ciertas competencias actúen como "tutores" o "facilitadores" para sus compañe­ros dentro del mismo nivel, bajo la supervisión del docente. Esto no solo apoya a quienes necesitan refuerzo, sino que consolida el aprendizaje de los tutores.

• Recursos Digitales Complementarios: Se puede potenciar el uso de plataform­as o recursos digitales que permitan a los estudiantes practicar y avanzar a su pro­pio ritmo, liberando tiempo al docente para intervencio­nes más directas con los grupos que lo necesiten.

3. Monitoreo Constante y Rotación de Niveles:

• Evaluación Formativa Intensiva: El aumento de estudiantes en un nivel hace aún más crucial la evaluación formativa constante. El docente y el mentor monito­rean muy de cerca el progreso para identificar a los estu­diantes que demuestran maestría rápidamente, permitiéndoles avanzar al siguiente ni­vel tan pronto como sea posible. Esta "rotación" natural ayuda a aliviar la pre­sión sobre los ni­veles con alta demanda.

• Análisis de Datos: El equipo directivo y el equipo pedagógico revisan regularmen­te los datos de avance en los niveles para anticipar estas situacion­es y asignar recursos de manera proactiva.

4. Priorización y Recursos Adicionales:

• Refuerzo en la Semana de Consolidación: La "Semana de Cierre y Refuer­zo" co­bra aún más importancia. Se pueden diseñar talleres de refuerzo específi­cos para los niveles con mayor cantidad de estudiantes, aprove­chando el tiempo para una consolidación intensiva.

Si bien un nivel con muchos estudiantes presenta un desafío, nuestro modelo está prepa­rado para abordarlo con flexibilidad pedagógica, aprovechamiento de la cola­boración en­tre pares y una gestión activa de los recursos docentes y los ritmos de aprendizaje. Nuestro compromiso es que la calidad de la enseñanza personalizada no se vea afectada por la cantidad de estudiantes en un nivel dado.